Το θεωρητικό πλαίσιο του προγράμματός περιλαμβάνει:
▪ πώς εντάσσουμε την συστημική οπτική στην θεραπεία παιδιών
▪ attachment
▪ αναπτυξιακά στάδια και εγκέφαλος: ορόσημα ανά ηλικία
▪ το σύμπτωμα του παιδιού στο οικογενειακό σύστημα (συχνά ζητήματα προς επεξεργασία: αυτοπεποίθηση/αυτοεικόνα, κοινωνικές δεξιότητες (σε σχέση με γονείς/συνομηλίκους), προκλητική συμπεριφορά-διαχείριση συναισθήματος, έντονο αίσθημα θυμού/εκρήξεις, διαχείριση διαζυγίου, διαχείριση απώλειας)
▪ αφήγηση των γονέων για το παιδί, αφήγηση παιδιού μέσα από τις ιστορίες του

Ιστορικό
▪ πρώτη επαφή με γονείς
▪ διαδικασία λήψης ιστορικού, φόρμα ιστορικού
▪ προετοιμασία παιδιού από τους γονείς
▪ συμβόλαιο θεραπείας με τους γονείς

Διαγνωστική Διαδικασία
▪ γνωριμία παιδιού με τον χώρο, επαφή/ σύνδεση με παιδί-έφηβο, πρακτικά ζητήματα, π.χ. διάρκεια ραντεβού, υλικά, κ.α.
▪ ελεύθερο παιχνίδι: ιστορική ανασκόπηση, διαδικασία, ο ρόλος του θεραπευτή
▪ ζωγραφική: ιστορική και θεωρητική ανασκόπηση, τι παρακινεί τα παιδιά να ζωγραφίσουν, παράγοντες που επηρεάζουν την ζωγραφική των παιδιών, αναπτυξιακές πλευρές-εξελικτικά στάδια, ο ρόλος του θεραπευτή-πρακτικά ζητήματα, περιστατικά για ανάλυση/εξάσκηση από τους εκπαιδευόμενους

✓ Το τεστ της οικογένειας και παραλλαγές
✓ Kinetic Family Drawing, Family-Centered Circle Drawings και Parent-Self Centered Drawings
✓ Το τεστ της ανθρώπινης φιγούρας “Draw a man”, “Draw a person”
✓ “Draw a person in the rain”, “La fame de Fay”
✓ Το σχέδιο σπίτι-δέντρο-άνθρωπος, “House-tree-person”
✓ Τεστ D10
✓ Κύκλος συναισθημάτων

Αξιοποίηση αφήγησης στη διάγνωση
✓ Παραμύθια : αξιοποίηση παραμυθιών που υπάρχουν η συν δημιουργούμε με το παιδί
✓ Fairy Tale Test: σκοπός και χρήση, γενική περιγραφή καρτών-συγκρούσεις που αναδύονται, διαδικασία χορήγησης, περιστατικά για ανάλυση/εξάσκηση από τους εκπαιδευόμενους
✓ CAT, CAT-H: ιστορική ανασκόπηση, σκοπός του τεστ, διαδικασία χορήγησης, ανάλυση εικόνων, ερμηνεία αποτελεσμάτων-συμπλήρωση φυλλαδίου απάντησης, περιστατικό για ανάλυση/εξάσκηση από τους εκπαιδευόμενους συμπλήρωση προτάσεων: επιλογή υλικού/προτάσεων για παιδιά, περιστατικά για ανάλυση/εξάσκηση από τους εκπαιδευόμενους
✓ συγγραφή αναφοράς, διαδικασία ενημέρωση γονέων, ερμηνεία αποτελεσμάτων με συνδυασμό εργαλείων: περιστατικό ως παράδειγμα, περιστατικά για ανάλυση/εξάσκηση από τους εκπαιδευόμενους

Οδηγίες για την Ψυχοθεραπευτική διαδικασία

▪ Έναρξη θεραπείας με το παιδί

✓ πρώτη συνεδρία παιδιού
✓ συμβόλαιο θεραπείας με το παιδί
✓ χτίσιμο ασφαλούς βάσης
✓ παράλληλη συνεργασία με τους γονείς (ενημέρωση, συμμετοχή τους σε ατομικό επίπεδο ή μαζί με το παιδί), επαφή με δασκάλους και άλλους ειδικούς
✓ ο ρόλος του θεραπευτή
✓ δεξιότητες θεραπευτή: σχέση θεραπευτή-παιδιού, ενεργητική ακρόαση, παρατήρηση, συζήτηση, διευκόλυνση στην ανάδυση και επεξεργασία ζητημάτων

▪ Μη κατευθυντική θεραπεία

✓ σύμπτωμα, στόχοι θεραπείας και πορεία
✓ συμβολικό παιχνίδι
✓ το παιδί κατευθύνει τις συνεδρίες
✓ επαναλαμβανόμενα σενάρια παιχνιδιού
✓ παρεμβάσεις
✓ αλλαγή ιστορίας, η θεραπεύτρια προτείνει εναλλακτικά σενάρια στην ιστορία

▪ Αφηγηματική προσέγγιση στη θεραπεία παιδιών

✓ το παιδί αφηγείται ιστορίες και δυσκολίες από την καθημερινότητά του
✓ χρήση βιβλίων, παραμυθιών

▪ Κατευθυντική θεραπεία

✓ η θεραπεύτρια προτείνει συγκεκριμένες ασκήσεις, κατασκευές
✓ σύμπτωμα, στόχοι θεραπείας και πορεία
✓ εργαλεία: πηλός, ζωγραφική, επιτραπέζια/ παιχνίδια δεξιοτήτων
✓ παρεμβάσεις, ασκήσεις ανάλογα τα θέματα που διαπραγματεύεται το παιδί

▪ Ολοκλήρωση θεραπευτικής πορείας

✓ αποχαιρετισμός
✓ απολογισμός